8 800 550 81 19

Конкурсная работа "Социальные нормы и отклоняющееся поведение"
Дата размещения 13.12.2014
Название работы: "Социальные нормы и отклоняющееся поведение"
Ключевые слова:

387
0
NAN

Пеймерт Галина Апалоновна, преподаватель истории и обществознания первой квалификационной категории Октябрьского филиала ГБОУ СПО «Краевой политехнический колледж»

Аудитория: студенты 1 курса

Дисциплина: обществознание

Раздел программы: «Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе»

Тема урока: Социальные нормы и отклоняющееся поведение.

Цель урока: дать представление о социальных нормах, раскрыть сущность понятия «отклоняющееся поведение».

Задачи урока:

Образовательные: Выявить сущность социальных норм, причины отклоняющегося поведения, формы  проявления отклоняющегося поведения, познакомить студентов с молодежными субкультурами, как формой проявления отклоняющегося поведения.

Развивающие: способствовать формированию умений выделять главное, сравнивать, обобщать, делать выводы, работать в группе.

Воспитательные:  формировать культуру, логическое мышление, активную жизненную позицию, правильное представление о своей специальности.

Тип урока: изучение нового материала

Используемые методы, технологии обучения: наглядно-демонстрационные, словесные, прием ТРКМЧП «Инсерт»,  АМО «Автобусная остановка», «Ресторан», Активные методы релаксации

«Земля, воздух, огонь и вода».



 

 

Используемые формы организации познавательной деятельности обучаемых: работа в группах, индивидуальная.

Оборудование и основные источники информации: компьютер, мультимедийный проектор, экран, статьи из журналов, энциклопедий, газет, учебники по обществознанию Боголюбова Л.Н. , презентация, видеоролик.

Прогнозируемый результат (формируемые компетенции):

- готовность к разрешению проблем, то есть умение анализировать стандартные и нестандартные ситуации, ставить цели, планировать результат своей деятельности и разрабатывать алгоритм его достижения. Выработка умений адекватно  оценивать результаты своей деятельности;

-  информационная компетентность -  способность самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию; умение работать со всеми видами источников информации.

- коммуникативная компетентность -  готовность работать в команде; вступать в диалог,  представлять и отстаивать свою точку зрения.

- профессиональная компетентность - осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

1. Организационный момент

Здравствуйте, уважаемые преподаватели и студенты! Я рада приветствовать Вас на нашем занятии. Зрительная проверка присутствующих.

2. Мотивация учащихся

Для того чтобы определить, чем мы сегодня будем заниматься, Вам предлагается посмотреть на экран  (видеоролик). Просмотрев предложенный ролик, ответьте на вопросы:

 

- что увидели?

 

- что заинтересовало?

(И приходим к выводу, что увидели молодежь, которая ведет здоровый образ жизни)

К сожалению, люди могут вести себя не только правильно, соблюдая нормы, но  и отклониться от этих норм.

-Значит, о чем мы сегодня будем говорить?

Как вы уже поняли, разговор у нас пойдет о социальных нормах и отклоняющемся поведении.(слайд1)

Мы должны понять, что такое социальные нормы и отклоняющееся поведение, выявить причины отклоняющегося поведения.

Выявить из жизненных ситуаций нормы поведения и отклоняющееся поведение.

-Попробуйте дать определение социальным нормам.

(слайд2)-определение «Соц. нормы- это…).

Как вы правильно заметили, люди не всегда живут по правилам, иногда отступают от них.

Дайте определение отклоняющемуся поведению.

(слайд 3)- отклоняющееся поведение (определение)

Приведем примеры из жизни правильного поведения и отклоняющегося от норм.

Скажите, пожалуйста, вашу будущую специальность. (Сооружение и эксплуатация газонефтепродов и газонефтехранилищ)

Как может повлиять на работу газовика отклоняющееся поведение?

(например, алкогольное опьянение или наркотическое)

Утечка газа, нефти, отравление, взрыв и.т.д

Чтобы определить причины отклоняющегося поведения, мы рассмотрим разные точки зрения. (Стр. 47. Уч.  Боголюбова Л.Н.) Метод «Инсерт»

1 ряд – биологическое объяснение отклонений.

1 ряд – психологическое объяснение отклонений.

1 ряд – социологическое объяснение отклонений.

«Инсерт»

Некоторые ученые связывают отклоняющее поведение с конфликтом между господствующей культурой и субкультурой.

Что такое субкультура? (слайд 4)

Субкультура – часть общественной культуры, отличающаяся от преобладающей. В более узком смысле, термин означает социальные группы людей – носителей субкультуры, как правило, молодежи.

Можно предположить, что образ жизни молодежной субкультуры  - это проявление  отклоняющегося поведения. (гипотеза). (Слайд 5).

3. Этап работы с новым материалом

Это утверждение мы должны будем сегодня подтвердить или опровергнуть.

Работать будем в группах, поэтому нужно разделиться, а заодно и отдохнуть.

Для этого встали все в шеренгу.  Активный метод релаксации

«Земля, воздух, огонь и вода».

Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.

Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев.(3 раза)

Для того, чтобы разделиться на группы, рассчитайтесь на 1-й - 4-й.

(первые номера -1 группа и т.д.- получилось 4 группы, каждая занимает свой стол.)

Задание группам:

Дать характеристику субкультур. (На каждом столе статьи из журналов, энциклопедий, газет, учебники по обществознанию Боголюбова Л.Н.)

АМО «Автобусная остановка»

Группы распределяются по автобусным остановкам. На каждой остановке (на столе) расположен лист большого формата с записанным на нем вопросом по теме. Преподаватель ставит задачу группам – записать на листе основные моменты новой темы, относящиеся к вопросу. В течение 5 минут в группах обсуждаются поставленные вопросы и записываются ключевые моменты. Затем по команде преподавателя группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 3 минут. Исправлять существующие записи, сделанные предыдущей группой нельзя. Затем следующий переход к новой автобусной остановке и еще 3 минуты на знакомство, обсуждение и добавление своих записей. Когда группа возвращается к своей первой остановке, она в течение 3 минут знакомится со всеми записями и определяет участника группы, который будет представлять материал. После этого каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу. В завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги работы.

Н а листах - название остановки (Хиппи, Яппи, Панки, Эмо) и задания:

1.     Причины появления субкультуры

2.     Внешний вид и образ жизни

3.     Отклоняющееся поведение.

4.      Поведение, соответствующее соц. Нормам.

 

4.  Этап подведения итогов

 

Итак, можно предположить, что образ жизни молодежной субкультуры  - это проявление  отклоняющегося поведения. (студенты рассуждают)

Таким образом, мы определили, что тема нашего занятия является достаточно актуальной в настоящее время. Образ жизни некоторых молодежных субкультур  - это проявление  отклоняющегося поведения, является следствием криминализации нашего общества, социальной и политической напряженности и т.д. В связи с этим молодежь и бросает обществу вызов в виде молодежных субкультур.

Рефлексия

А теперь все вместе мы побываем в ресторане:

Метод «Ресторан»
Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:

- Я съел бы еще этого…

- Больше всего мне понравилось…

- Я почти переварил…

- Я переел…

- Пожалуйста, добавьте…

Участники пишут свои ответы на карточки и приклеивают на доску, комментируя.

Оценивание знаний

Оценка работы командира группы преподавателем. Командир оценивает работу каждого студента в группе сам.

Домашнее задание

Написать эссе на тему «Молодежные субкультуры и я».





Авторские публикации

Все работы

Рабочая тетрадь по разделу "Устройство и оборудование газопроводов и элементов систем газоснабжения" ПМ.01. "Участие в проектировании систем газораспределения и газопотребления"

Вычисление логарифмов. Преобразование логарифмических выражений

Росметод 2020